12-ąjį Ščukino rajoną riboja Stroginskajos potvynis, kurio pakrantėje buvo pastatytas žinomiausias 2000-ųjų pradžios didmiesčių gyvenamasis kompleksas - „Alye Parusa“- ir Novoščukinskajos bei Aviatsionnajos gatvės. Kažkada tai buvo tipiškas gyvenamasis rajonas, užstatytas penkių ir devynių aukštų pastatais, tada „prabangaus būsto“sąvoka greitai įsiveržė į mūsų gyvenimą ir paaiškėjo, kad jis jam priklauso ant „Moskva“kranto. Upė. Beveidžiai tipiniai pastatai palaipsniui davė pirmenybę šiuolaikinių daugiabučių namams: nuo 2004 m. Čia išaugo šeši reklamuojamo gyvenamojo komplekso 29 aukštų pastatai, o kitame rajono gale tas pats DON-Stroy iškėlė savivaldybės aukštybinius pastatus pastatai, iškloti mėlynomis plokštėmis pandane. liaudyje vadinami „mėlynais bokštais“. Jų įspūdingas tūris, lakoniškos išvaizdos ir apskritai kampiniai stiklai gana gerai palaikė „Scarlet Sails“mastelį, tačiau, žinoma, jie slopino likusius pastatus. Tačiau anaiptol ne labiausiai transformuojančio mikrorajono estetika liūdina jo gyventojus. Daug tragiškiau yra tai, kad įvykus tokiam plataus masto vystymui 12-ajame mikrorajone, vis dar yra tik viena vidurinė mokykla ir trys mažyčiai darželiai, o pastarasis buvo pastatytas visai neseniai. Mokykla plyšo ties siūlėmis dar prieš apgyvendinant pirmuosius „Scarlet Sails“pastatus, tačiau dabar jos mokiniai tiesiogine to žodžio prasme sėdi vienas ant kito. Galbūt, jei Kožuchovo internatas nebūtų gavęs tokių garsių pagyrimų, „DON-Stroy“kompanija būtų pasisukusi pastatiusi erdvią, tačiau išoriškai visiškai standartinę mokyklą. Tačiau sėkmė įkvėpė kūrėją, ir jis taip pat pavedė „Atrium“architektūros studijai suprojektuoti naują švietimo įstaigą Ščukine, o Butko ir Nadtochey buvo suteikta visa „carte blanche“: mokykla turėjo būti labai didelė, neįprastos išvaizdos ir visiškai unikali. funkcija.
Tačiau darbus reikėjo suplanuoti, kad statybų metu vaikai neatimtų mokyklų ir darželių. Todėl Butko ir Nadtochiy savo projekte atsižvelgė į mokinių „bangos perkėlimo“planą, statybas suskirstydami į kelis etapus. Pirmasis darželis turėtų užaugti prie pat dabartinės mokyklos, kur laikantis priešgaisrinės saugos standartų dalis teritorijos bus laikinai iškirsta ir mūrijami sporto salės langai. Vaikams pradėjus eiti į naują darželį, abu senieji bus nugriauti, o jų vietoje bus pastatyta nauja mokykla ir antras darželis. Pastarasis nugriaus esamą 1875-osios mokyklos pastatą su cheminiu ir biologiniu šališkumu, o jo teritorijos sąskaita prie naujos mokyklos bus pritvirtintas sporto blokas su dviem baseinais. Aikštelės pobūdis, kurio aukščių skirtumas yra iki 15 metrų ir labai sunki geologija, gerokai apsunkino architektų darbą. Be to, kliento nurodyta funkcinė programa netiko dideliam kiekiui skirtoje teritorijoje.
Po ilgos analizės ir kruopštaus daugiau nei dešimties išdėstymo sprendimų variantų tyrimo buvo priimta schema su dviem švietimo pastatais, skirtais jaunesniajai ir vidurinei mokyklai, kuriuos sujungė vestibiulio grupė ir suformavo vidinį kiemą atviro amfiteatro pavidalu. Tuo pačiu metu pati prieangio grupė dėl reljefo skirtumo buvo palaidota žemėje ir turi natūralų apšvietimą tik viename priekyje, taip pat viršutinę šviesą, patenkančią per stiklinį prieširdžio žibintą. Prie vidurinės mokyklos ribojasi sporto kvartalas, o patys pastatai viršutinių aukštų lygyje yra sujungti dviem sulaužytomis pereinamosiomis galerijomis. Perėjimai tarp pastatų buvo reikalingi norint „atskirti moksleivių srautus“, tiksliau, kad gimnazijos mokiniai kuo mažiau susikirstų su vaikais, tačiau tuo pat metu galėtų patogiai patekti į viešąsias patalpas, viršutiniuose pradinės mokyklos pastato aukštuose. Pačios galerijos baigiasi stikliniais erkeriais, kuriuose įrengtos poilsio zonos, muziejai, šiltnamiai, parodų salė, interneto kavinės ir net nuosavas planetariumas. Beje, užduotis įtraukti komercinį komponentą į mokyklos projektą taip pat kėlė papildomų sunkumų. Visų pirma, architektai turėjo išspręsti pašalinių asmenų buvimo mokykloje problemą - blokai su papildomomis funkcijomis yra suprojektuoti taip, kad paskatintų visiškai savarankišką egzistavimą. Kiekvienas iš jų turi atskirą įėjimą ir netgi turi savo liftą, vedantį į planetariumą.
Dėl tokio išplanavimo sprendimo visa teritorija yra padalinta į „viršutinę“- žaliąją ir privačią, o „žemutinę“- į viešąją ir aktyviąją, kur yra „aikštė“su centriniu įėjimu ir sporto zona. Prieškambario korpuso stogas yra sutvarkytas, o tai leidžia sumažinti teritorijos trūkumą, o aktų salė yra taip, kad jos eilės ir nuolydis sutaptų su gatvės amfiteatro laipteliais, tarsi tęsdami vienas kitą. Kad mokiniams, atvykstantiems į mokyklą iš skirtingų mikrorajono pusių, nereikėtų aplenkti įspūdingos jos teritorijos, pastatai buvo pakelti ant atramų, išdėstant per jas po jomis.
Čia, kaip ir internato mokykloje Kozhukhovo projekte, architektai vietoj tradicinio kompaktiško tūrio pasirinko turtingos ir įvairios aplinkos su vidinėmis ir išorinėmis gatvėmis ir aikštėmis, viešosiomis ir privačiomis erdvėmis, tiltais ir perėjomis kūrimo kelią. Esamas reljefas naudojamas aktyviausiu būdu, o pastatas su vieta sudaro vieną sudėtingą organizmą.
Abu darželiai įsikūrę palei Aviacijos gatvę. Jų išdėstymas yra pavaldus pagrindiniams funkciniams reikalavimams: vaikų grupės nukreiptos į kiemo teritoriją, o viešųjų zonų langai - ratų ir žaidimų kambariai, baseinai, aktų salės - į važiuojamąją dalį. Sodų architektūra yra pastatyta žaidimo su kaladėlėmis principu, kuris leidžia atsikratyti gremėzdiško tūrio jausmo ir pastatą paversti sudėtinga sąveikaujančių spalvotų formų kompozicija. Ryškios fasadų spalvos sujungia mokyklas ir darželius į vieną kompleksą. Čia buvo naudojamas Kozhukhovo mieste sukurtas „Atrium“metodo danga ryškių atspalvių mineralinėmis plokštėmis, o visų trijų įstaigų fasadai džiugina akį linksmomis spalvomis, o mokykloje, kaip ir labiau „suaugusiųjų“įstaigoje, spalva yra naudojamas santūriau.
Verai Butko ir Antonui Nadtochy pavyko sukurti ne tik mokyklą ir darželius, bet ir naujos kartos švietimo centrą, pasižymintį unikaliu funkcionalumu ir šiuolaikišku požiūriu į architektūrinius sprendimus. Patys architektai mokyklos sudėtį lygina su DNR molekulės struktūra - mokykla yra cheminė ir biologinė! Įdomu, ar tokios beviltiškai netipiškos mokyklos mokiniai užaugs šiek tiek kitokiais žmonėmis nei mes visi, „gimę SSRS“?
