Po iškilmingos dalies prasidėjo diskusija tema „Ką ir kaip mokyti architektą besikeičiančiame pasaulyje“, kurioje MARSH rektorius Evgeny Assas, mokyklos direktorius Nikita Tokarev, Londono Metropoliteno universiteto profesorius Robertas Mullas. kritikas ir publicistas Vladimiras Paperny, kuratorius Viktoras Misiano, kritikas Sergejus Sitaras, architektas Antonas Mosinas. Pokalbį moderavo žurnalo „Project Russia“vyriausiasis redaktorius Aleksejus Muratovas.
Ši tema buvo pasirinkta ne veltui, nes MARSH pirmiausia laikoma švietimo įstaiga, kurioje studentai gali įgyti išsilavinimą, kuris kokybiškai skiriasi nuo to, kas suteikiama Maskvos architektūros institute ir kitų Rusijos universitetų architektūros fakultetuose.. Diskusija prasidėjo klausimu, kas iš tikrųjų yra architektas. Kažkas, turintis išsilavinimą architektūros srityje, ar kas žino, kaip sukurti erdvines sistemas, sugeba sutvarkyti erdvę žmogaus gyvenimui? O kaip reikėtų vertinti jo darbo kokybę?
Aleksejus Muratovas citavo garsų olandų architektą ir architektūros mokytoją Keyesą Christianą: „Daugelis mano, kad architektas yra„ renesanso žmogus “, o iš tikrųjų jam nuolat ir labai trūksta žinių. Kaip turistas, keliaujantis pagal savo klientų technines užduotis, jis sukaupia pakankamai informacijos, kad imituotų kompetenciją, ir jokiu būdu neišduoda savo žinių paviršutiniškumo. Paprastai jo „teorijos“yra reikšmingi trumpi teiginiai, kurie ilgainiui tampa įprasti: „forma seka funkciją“, „mažiau yra daugiau“, „mažiau yra nuobodu“, „šūdo kontekstas“, „šūdo kūrimas“. Dėl poreikio diskutuoti ir ginčytis, architektas dažniausiai pasmerktas dėstyti, o jo neadekvačias teorijas dažnai palaiko jaunų studentų auditorija. Architektas moko norėdamas rinkti žinias, o ne jas skleisti “. Ši citata sukėlė juoką tiek tarp žiūrovų, tiek tarp kalbėtojų, tačiau jei atmesime sarkazmą, turime pripažinti, kad joje yra tam tikra tiesos dalis. Savo ruožtu Maskvos architektūros instituto profesorius Oskaras Mamleevas mano, kad architektas turi turėti tiek techninių, tiek etinių, socialinių žinių, o savo darbą gali atlikti tik asmuo, įgijęs išsamų elitinį išsilavinimą. Architektas gali būti tik tas, kuris sugeba dirbti mokslo ir meno sankirtoje.
Neabejotinai architekto profesija turi ir amato komponentą - pavyzdžiui, gebėjimą manipuliuoti erdve, tačiau amatininkas iš architekto išsiskiria dviem pagrindinėmis sąvokomis: dialogo samprata, sąveika su kontekstu ir visuomene bei samprata. atsakomybės - klientui, visuomenei, normoms. Štai kodėl dauguma diskusijos dalyvių sutarė dėl pagrindinio dalyko: tokios sąvokos kaip „bendras kūrimas“ir „gerovė“visada bus aktualios, o mokyklos esmė yra suteikti mokiniams nesikeičiančių įgūdžių ir įgūdžių rinkinį. gebėjimas įžvelgti pokyčių poreikį. Taigi į diskusiją įsitraukęs genetikas inžinierius akademikas Konstantinas Scriabinas iškėlė klausimą už siauros profesinės erdvės ribų, klausdamas, ar didžiuliai technologijų ir pasaulio suvokimo pokyčiai iš tiesų veikia architektūrą. Pats akademikas į savo klausimą nepaprastai atsakė genetikos pavyzdžiu: nepaisant šios srities vystymosi, niekas nekuria naujų organizmų, nes tyrimų tikslai yra skirtingi ir jie visada skirti tenkinti tikrus visuomenės poreikius.
Narine Tyutcheva, remdamasi savo, kaip mokytojos, patirtimi, teigė, kad pagrindinė mokytojo užduotis yra paleisti mechanizmą, kuris ateityje leistų mokiniui patiems įgyti reikiamų žinių. Maskvos architektūros institute studentas nėra mokomas, o mokomas rasti sprendimą esant ribotai problemoms, tuo tarpu tikras architektas turi žinoti viską apie pasaulį, gerai ar beveik viską, ir neįmanoma visko išmokyti penkerius, šešerius ar dešimt metų. Todėl pirmiausia mokinius reikia mokyti mokytis. To sieks MARSH įkūrėjai ir mokytojai.
Iš tikrųjų naujoji mokykla bus nuolatinis kūrybinis ir metodinis eksperimentas, kurio tikslas - rasti vertingą atsaką į nuolat besikeičiančio pasaulio reikalavimus. Šiuo metu šalyje egzistuojantis architektūrinis išsilavinimas turi nemažai trūkumų. Esminis ir metodologinis atotrūkis nuo tikrovės, katastrofiškas žinių trūkumas dabartinių struktūrų ir technologijų srityje, atotrūkis tarp teorijos ir profesinės veiklos - šios ir kitos spragos bandys užpildyti MARSH.
Evgeny Assas pabrėžė, kad MARSH integruojamas į švietimo klasterį, kuris formuojamas „ArtPlay“, remiantis Didžiosios Britanijos aukštesniąja dizaino mokykla, ir tai leis tai būti ne siaura profesinio mokymo įstaiga, o aktyvi bendros kultūros įstaiga. Viena iš užduočių - tikslinga integracija į pasaulio švietimo procesą, rengiant tarptautinius seminarus ir meistriškumo kursus. Beje, jau suplanuota pirmoji vieša akcija - Mokyklos paviljono atidarymas Muzeon parke. Paviljoną suprojektuos kartu su žurnalu „Project Russia“vykusio konkurso nugalėtojas Igoris Chirkinas. Renginys vyks „Maskvos arkos“-2012 rėmuose. Savo pagrindinio tikslo - mąstančio ir besijaučiančio architekto, pasinėrusio į tikrąsias šiuolaikinio gyvenimo problemas, link - naujoji mokymo įstaiga pradės judėti šį rudenį.
