Šių metų rugpjūčio 3–16 dienomis MARSH vyko dviejų savaičių kursai „Portfolio School“. Tai buvo pirmoji patirtis, iš tikrųjų - eksperimentas. Jo tikslas yra padėti būsimiems studentams tinkamai pasirengti stojimui į MARSH bakalauro programą (jos programa buvo sukurta kartu su The CASS Architektūros fakultetu Londono Metropoliteno universitete ir skirta trejų metų studijoms). Pareiškėjai pademonstravo aukštą mokymų lygį, tačiau tuo pat metu tapo pastebima daugumai būdinga problema - nesugebėjimas aiškiai ir aiškiai pasakyti apie save portfelio pagalba. Tuomet kilo mintis pradėti nedidelę vasaros programą su savaime suprantamu pavadinimu „Portfolio mokykla“- „portfolio mokykla“. Tačiau kursų iniciatoriai primygtinai reikalauja, kad šioje mini mokykloje jie ne tik mokytų kurti aukštos kokybės profesinius aplankus, bet ir pakeltų bendrą mokinių išsilavinimo ir kultūros lygį, „panardintų“juos į profesiją ir būsimą ugdymo įstaigą. procesą.
Mokyklos vadovas yra WALL architektūros biuro įkūrėjas Rubenas Arakelyanas, kuris prižiūrės MARSH bakalauro profesinių įgūdžių modulį. Darbe su būsimais studentais dalyvavo įvairių sričių specialistai - Maskvos menininkai Marija Pokrovskaja ir Jevgenijus Monachovas, architektų fotografas Jurijus Palminas, architektūros kritikas Aleksandras Ostrogorskis. Taigi pretendentai turėjo galimybę ne tik mokytis, išmokę pačių įvairiausių profesijos aspektų, bet ir susipažinti bei net susidraugauti su jos mokytojais.
Pirmoji kurso savaitė buvo visiškai skirta „medžiagai“, techniniams architekto įgūdžiams - gebėjimui dirbti su grafiniu pateikimu ir plokščiu vaizdu, naudojant grafinę ir vaizdinę techniką, stebėti ir tyrinėti kontekstą, nustatyti vietos ypatybes, padaryti modelį, modelį ir kt. Pratimai paprastai apsiribojo būsimų architektų stebėjimo, interpretavimo, refleksijos ir kūrybos įgūdžių lavinimu. Antrąją mokymo savaitę auklėtinių buvo paprašyta susipažinti su „neapčiuopiamais“įgūdžiais. Į šią kategoriją pateko architektūros fotografijos menas ir darbo su tekstu bei žodžiu pateikimo principai. Nuo pat pirmos dienos kurso studentai buvo visapusiškai įtraukti į darbą, o metodika apėmė gausų paskaitų kursą, sunkius praktinius pratimus ir rimtą aptariamos medžiagos aptarimą, įtraukiant sąžiningą kolegų studentų ir dėstytojų kritiką. Užsiėmimai truko nuo ryto iki vakaro, tačiau programos įvairovė neleido pavargti, o ką jau kalbėti apie nuobodulį.
Pažintis su MARSH prasidėjo Rubeno Arakelyano paskaita apie aplanko istoriją ir pobūdį. Nuo teorijos jie nedelsdami perėjo prie praktikos: kaip konkretus pavyzdys buvo pasirinktas objektas „Artplay“teritorijoje - nedidelis 3x3x3 metrų miesto aplinkos segmentas, kuris, nepaisant kuklaus dydžio, sujungė daugybę miesto ir jo sluoksnių. skiriamieji bruožai. Norėdami pažvelgti į objektą nauju būdu, išsamiai išnagrinėkite situaciją, išardykite ją sluoksniais, pastebėkite, kaip jis apšviečiamas, kaip kvėpuoja, kaip gyvena, kokie žmonės ir funkcijos jį užpildo - tai tik trumpas užduočių sąrašas paskirta vaikams. Be to, daugelis jų analizavo vietą ir aplinką, pirmą kartą pavaizdavo pastato fasadą ir sekciją ir tuo pačiu išmoko pažvelgti į miestą naujai - ne kaip paprasti žmonės, o kaip architektai. Bene netikėčiausia užduotis buvo būtinybė išardyti pastatą į sluoksnius - faktūras, medžiagas, šviesą ir šešėlį. Atrodytų paprasta juodu rašalu nupiešti tik šešėlį, atskirą nuo objekto, bet juk niekam anksčiau to net nebuvo kilę, tačiau visi pasirodė labai gražiai, gyvai. Mokiniai kiekvieną vakarą, pasibaigus mokyklos dienai, vienas kitam rodė savo darbus - eskizus, piešinius, piešinius - mini parodose, kurios buvo svarbi ugdymo proceso dalis.
Marija Pokrovskaja skaitė paskaitą studentams apie tapybą lėktuve. Ir tada Rubenas kartu su Marija pasiūlė tęsti eskizų knygos - „tikro architekto dienoraščio“- formavimo darbus. Ir tai ne tik eskizai paskutiniame mokyklos sąsiuvinio puslapyje, bet ir prasmingi architektūriniai siužetai, kuriuose būtų perskaitytas vietos supratimas ir atidus stebėjimas bei gebėjimas pastebėti įdomias, akcentuojančias detales, nustatyti pagrindinį dalyką.. Vėliau daugelis klausytojų prisipažino, kad praleidę kelias valandas piešdami nedidelį mūrinį pastato fragmentą, jie pradėjo į jį žiūrėti visiškai kitaip: kai kuriems jis tapo ypač brangus - taip norėjosi išlaikyti kiekvieną jo liniją nepakitusią ir švarią, ir kai kuriems gimė idėja, kaip padaryti ją dar vertingesnę ir originalesnę. Daugelis žmonių pradėjo visai kitaip pažvelgti į pastatus kaip visumą: „Tarsi sąmonė per naktį būtų paleista iš naujo“, - paaiškino vienas iš dalyvių.
Antroji treniruočių savaitė po vieno akimirksniu mirksinčio sekmadienio savaitgalio prasidėjo fotografija. Studentams ypač įsiminė pamokos su Jurijumi Palminu. Be prasmingos paskaitos apie fotografijos istoriją per fotografų asmenybės prizmę, jis skaitė fotografijos meistriškumo kursą. Jie nufotografavo naują garažo šiuolaikinio meno muziejaus pastatą Gorkio parke ir, nepaisant labai skirtingo mokymo lygio - vieni klausytojai jau seniai pamėgo fotografiją, o kiti niekada to nedarė, rezultatas nustebino dėl aukštos kokybės. Beveik taktiliškai pajusti architektūrą, pasiekti jos tūrinį vaizdą, rasti netikėtų kampų - viskas buvo įmanoma.
Rašymo, kalbėjimo ir pasakojimo meno mokė Aleksandras Ostrogorskis. Jis pasiūlė kažką panašaus į žaidimą, kuriame visi turėtų nedelsdami, nepasiruošę, papasakoti apie save - iš tikrųjų trumpai pristatyti save. Mokytojas pradėjo nuo savęs ir tęsė su drąsiausiais mokiniais. Žinoma, iš pradžių jie buvo drovūs, nedrąsūs, o po to čiupinėjo ir istorijos schemą, ir rėmus, aktualius tam tikroje situacijoje. Kaip paaiškino Aleksandras, jie visi tai darė intuityviai ir absoliučiai teisingai, tačiau tik aptardami tai, ką išgirdo, išmoko sąmoningai kreiptis į problemą, nustatyti konkrečios istorijos ribas, svarbiausius, pagrindinius jos aspektus. Darbo rezultatas buvo kiekvieno pretendento parašytas tekstas.
Antros savaitės pabaigoje Rubenas Arakelyanas pareiškėjams padovanojo tikrą dovaną - visos dienos ekskursiją po didžiausias sostinės dirbtuves. Sąraše yra „Project Meganom“, „Tsimailo & Lyashenko“, „Wowhaus“, „FASt“, „Architects ACC“ir „WALL“- biuras, kuriam vadovauja pats Rubenas ir jo partneris vyriausiasis architektas Haykas Navasardyanas. Jurijus Grigoryanas, Olegas Šapiro, Aleksandras Tsimailo, Nikolajus Ljašenka ir kiti žymūs architektai išsamiai pasakojo, kaip dirba jų biurai, su kokiais sunkumais kasdien susiduria praktikuojantis architektas ir kaip jis juos įveikia. Studentai bombardavo savo vyresnius kolegas klausimais - ir ne tik apie darbą, ir, ko gero, po tokios įtemptos dienos kiekvienas susikūrė savo ateitį.
Pagrindinė mokymų dalis jau buvo baigta, tačiau laukė ne mažiau svarbus etapas - paruošti, išdėstyti ir savarankiškai pristatyti savo darbą didelei auditorijai. Visas mano mintis ir sprendimus, kurie per dvi savaites labai pasikeitė, reikėjo surinkti keliuose puslapiuose ir, panaudojant vieno mažyčio daikto pavyzdį, mokėti pasakyti apie save. Kurso vadovas vėl atėjo į pagalbą. Rubenas Arakelyanas pasiūlė auditorijai tam tikrą portfelio išdėstymo ir pateikimo elektroniniu būdu standartą. Iš vienos pusės, žingsnis yra dviprasmiškas - juk užduotis buvo išmokyti juos, kaip tai daryti patiems, ir, kita vertus, tai yra visiškai pateisinama. Kaip paaiškina pats Rubenas, „Tai buvo daroma sąmoningai, kad išmokytume juos kažkokio skonio. Žinoma, tada jie turės susikurti savo stilių, tačiau to padaryti negalima per dvi savaites. Taigi darbai turi aukštesnį lygį - kokybės juostą, kurios dabar jie turės laikytis “. Įdomu tai, kad kiekvieno portfelio buvo paprašyta pradėti nuo vieno įvaizdžio ir tik vieno žodžio, apibūdinančio 13 dienų, praleistų MARSH mokykloje.
Skelbiame „Portfolio“mokyklos vasaros parengiamųjų kursų mokytojų ir studentų komentarus:
Rubenas Arakelyanas, kurso vadovas:
„Portfelio mokykla yra savotiškas bandomasis važiavimas pirmąjį mokymo pusmetį. 13 dienų bandėme panardinti pretendentus į profesiją, pakelti jų bendrą kultūrinį lygį, praplėsti akiratį, supažindinti su įvairiomis raiškos formomis - ir tai ne tik maketai, paveikslai ir grafika, bet ir fotografija, tekstas, pristatymas, net muzika. Ypač svarbu buvo apimti pačias įvairiausias ir, atrodo, tiesiogiai nesusijusias su architektūros žinių sritimis. Daugelis garsių architektų, pradedant „Palladio“ir baigiant Peteriu Zumthoru, neturėjo specialaus architektūrinio išsilavinimo, tačiau tai jiems tik padėjo pasisekti. Juk kuo platesnis įgūdžių spektras, tuo didesnė tikimybė tapti geru architektu. Todėl su ypatingu malonumu sutikome ekonominį, meno istoriją ir techninį išsilavinimą turinčius pretendentus.
Praktinė užduotis, kurią pasiūliau auditorijai, vadinosi „Vieta“. Objektas yra 27 kubiniai metrai, kurių pavyzdžiu bandėme paaiškinti, kad viskas prasideda nuo vietos. Vieta yra pagrindinis architektūrinės formos šaltinis. Architektas turi mokėti apriboti, apsaugoti ir pritaikyti erdvę. Buvo įdomu parodyti, kaip vienas mažas miesto segmentas atspindi visos Maskvos esmę ir istoriją. Sąmoningai pasirinkome labai sudėtingą vietą, kur susikerta skirtingos miesto būsenos - išorė, interjeras, mažos formos, peizažas, žaluma, žmonės. Visa tai teko pamatyti, užfiksuoti pasitelkiant įvairias menines technikas ir suvokti miesto aplinkos mastu. Taigi vos per kelias dienas vaikinai išbandė mokslininkų, tyrėjų, menininkų, architektų vaidmenį.
Kai kuriuos kūrinius norėčiau paminėti atskirai. Pavyzdžiui, Maria Ekushevskaya staiga pakeitė mastelį. Nupiešęs mūriją pamačiau jame maketą, miesto žemėlapį, kuriame plytos yra pastatai, tūriai, betoninis skiedinys - gatvės ir alėjos. Alexandra Shcherbakova pasiūlė minimalius pakeitimus pakabinti didelį veidrodį. Jos projektas pasirodė labai gražus. Kai kurie nenorėjo nieko keisti esamame objekte, tačiau šiuo atveju paprašiau jų parašyti išsamesnį tekstą, kad pateisintų savo sprendimą.
Mano pagrindinė užduotis buvo supažindinti klausytojus su tokiu ypatingu žanru kaip portfolio. Bet aš nusprendžiau gerokai išplėsti šio kurso programą, taip pat pagrindinio modulio programą bakalauro programoje. Portfelis nėra darbas ataskaitose. Tai savikritika, istorijų rinkinys. Kai vaikinai atsinešė savo portfelius į pirmąją pamoką, tapo akivaizdu, kad praktiškai ne vienas iš jų neturėjo reikiamų savybių. Visi sukūrė tik vieną pusę - meninę, o analitinės apskritai nebuvo. Tačiau tai, ką gavome pabaigoje, man atrodo, visiškai apvertė jų idėją ir sąmonę. Manau, kad jie patys nesitikėjo tokio rezultato “.
Jurijus Palminas, mokytojas:
„Mano kurso tikslas buvo supažindinti studentus su architektūrine fotografija. Pradėjome nuo įžanginės paskaitos apie fotografijos architektūros vaizdavimo istoriją, pradedant profesijos pradžia XIX a. Viduryje, baigiant trapia ir prieštaringai vertinama dabartimi. Kitas žingsnis buvo pasivaikščiojimas po „Artplay“teritoriją. Mes bandėme atkreipti dėmesį į architektūros fotografavimo ypatumus, naudodamiesi jau studentams pažįstamų ir pagrindinėse užduotyse atsirandančių zonų pavyzdžiais. Antros dienos rytą susitikome Garažo šiuolaikinio meno muziejuje, kur aptarėme fotografijos vaidmenį kritiškai apmąstant šiuolaikinę architektūrą ir surengėme tikrą žurnalo „Garage“viršelio nufilmavimo seansą pagal Remo Koolhaaso eskizą. Antrąją tos pačios dienos pusę skyrėme kritiškai studentų nuotraukų peržiūrai ir keliems mano projektams. Be to, labai naudingas pasirodė trumpas studentų išdėstytų maketų fotografavimas Evgenijaus Monachovo kurso metu. Šaudymas vyko BHShD fotostudijoje naudojant profesionalią apšvietimo įrangą “.
Aleksandras Ostrogorskis, mokytojas:
„Ši mokykla, man atrodo, suteikė savęs tobulinimo potencialą visiems jos dalyviams. Be to, šį potencialą galima panaudoti visose gyvenimo srityse - ne tik kuriant architektūrinį aplanką stojant į universitetą. Vykdydami teksto apdorojimo programą, mes bandėme suteikti dalyviams įrankį, kuriuo jie galės konstruoti su pristatymu susijusius tekstus. Pradėjome nuo improvizuoto savęs pristatymo. Akivaizdu, kad visos istorijos sukosi tomis pačiomis temomis. Bet tai buvo esmė, nes pati situacija lemia kalbos rėmus. Studentų pasakojimai tapo pradine medžiaga, kuri vėliau, ją aptarę, leido suprasti, iš kur atsiranda šie rėmai ir kaip išmokti juos apibrėžti sąmoningai, o ne intuityviai. Kitas žingsnis buvo garsių architektų vaizdo paskaitos, kurios, tiesą sakant, taip pat yra savęs pristatymas, tačiau skirtingai pastatytas aplink architekto svarbiausius jo profesinės veiklos istorijos aspektus. Galutinis mūsų kurso tikslas buvo portfelio kopija. Man buvo svarbu nukreipti mokinių mintis, tačiau kiekvienas pats nusprendė, kokią istoriją nori pasakyti. Tada mes aptarėme, kokius tekstus jie nori turėti, ką jie nori pasakyti savo portfelyje, kokią istoriją jie turėtų pasakyti. Kaip man atrodo, rezultatas yra nedideli, bet talpūs teiginiai ir tezės apie architektūrą ar užbaigtą projektą “.
Artemas Abgaryanas, klausytojas:
„Po šio vasaros kurso permąstiau savo požiūrį į architektūrą, pradėjau giliau mąstyti. Svarbu, kad gavome galimybę iš karto pažinti visus mokytojus - jie nuostabūs. Dabar labai tikiuosi tęsti studijas MARSH “.
Maria Ekushevskaya, klausytojas:
„KOVAS suteikė galimybę išmokti vertinti kosmosą nauju būdu - pavyzdžiui, pamatyti miesto mastą paprastoje plytinėje. Taip pat suprasti, kad kai kuriais atvejais objekto išlaikymas nepažeistas yra daug vertingesnis nei nauji priedai “.
Alisa Bunyatova, klausytojas:
„Supratau, kad architektūra nėra tik forma. Architektūra pradedama nuo reljefo analizės, o jos suvokimą įtakoja daugybė detalių. Sužinojau, kad šešėlis gali visiškai paversti figūrą. Sužinojau, kaip tūrinį vaizdą paversti dvimačiu. Todėl mums pasiūlytame objekte pamačiau, man regis, svarbiausia yra būtinybė grąžinti jam savo tapatybę, išvalyti nuo nereikalingų šiuolaikinių klodų “.
Iš viso parengiamuosiuose kursuose dalyvavo keturiolika stojančiųjų ir beveik visi jie, išskyrus tuos, kurie dar nebuvo baigę vidurinės mokyklos, po dviejų savaičių programos pareiškė norą mokytis MARSH. Turiu pasakyti, kad pasinėrimas į būsimą ugdymo procesą pasirodė baigtas. Viskas buvo iš tikrųjų, todėl sprendimas „Portfolio“mokyklai daugeliui rimtai atsidėti architekto profesijai tapo galutinis ir neatšaukiamas.
