Prisiminkime, kad MGIMO „New Look“mokykla prilygsta Letovo, Choroshkola, Primakovskaya gimnazijai - taip pabrėžiant, kad jos struktūroje, išvaizdoje, charakteryje nebus nieko tipiško. Kaip vaizdžiai pasakė UNK projekto vadovas Julijus Borisovas, „šioje mokykloje mokiniai, kaip ir anksčiau, neturėtų eiti į„ gamyklą “, kuri iš mergaičių išveržia riešutus ir berniukų varžtus. Turime šviesti kūrėjus “.
Taigi mokyklos projektavimas prasidėjo nuo filosofijos. „Stiprios žinios - minkšta jėga“, tai yra „Sunkios žinios - minkšta galia“, idėją konsorciume pasiūlė „Išmanioji mokykla“. Komanda sukūrė edukacinės aplinkos, kurioje didžioji dalis ugdymo procesų vyksta ne tradicinėse klasėse, o grupinį darbą, erdvėje tarp klasių, koncepciją. Architektūroje ši idėja išsikristalizavo į centrinę skaidrią garsumo konsolę, jungiančią pradinių, vidurinių ir vidurinių mokyklų blokus - architektai tai vadina centru. „Stebulę“galima programuoti įvairiai, yra atviros ir pusiau uždaros erdvės su ribota lankytojų prieiga, sukurta iki trisdešimt scenarijų ir jo pertvarkymo galimybių.
Skaidrumas yra svarbus tiek paties ugdymo proceso, tiek architektūros sampratos veiksnys. Pasak Julijaus Borisovo, nėra nieko labiau motyvuojančio, kaip pamatyti, kas vyksta parduotuvės ar restorano viduje - mokykloje viskas vienodai: svarbu pajusti erdvių ir procesų ryšį.
Taip pat reikėjo konsolės viduje sukurti pilnavertį bendruomenės centrą, nes trūko mokyklos kiemo - svetainėje tam nėra laisvos teritorijos. Dalį šio vaidmens perėmė dirbtinė žalia kalva tarp dviejų pastatų, kuri nusileidžia į tvenkinio šlaitą. Tiesą sakant, tai yra patys laiptai, ant kurių jaunimas visada mėgsta rinktis ir kurie virsta labai populiaria neformalaus bendravimo vieta, nesvarbu, ar tai būtų Strelkos amfiteatras, ar miesto Chochlovskaya aikštė, ar mokyklos miestelis.
Žalieji laiptai tapo svarbiu mokyklos ekosistemos elementu - projektas turėjo būti ne tik gyvas ir lankstus švietimo prasme, bet ir paskatinti didelį susidomėjimą gamta bei padidinti žalumos plotą. Taigi mokykla teikia augalų auginimo ant stogo patirties, o pietų orientacijos fasadų dalies „drapiravimas“su voniomis su sedunais sumažina insoliacijos apkrovą. Dėl projekte numatyto apželdinimo mokykla galėtų pridėti apie 1000 papildomų kvadratinių metrų prie sodo kvartalo žaliųjų erdvių ploto. „Kažkas palygina mūsų mokyklą su„ Apple “būstine - mes tai suvokiame labiau kaip komplimentą“. Architektūriškai ir kompoziciškai UNK projekto mokykla paveldi Sergejaus Skuratovo parašyto dizaino kodekso principus. Pagrindinės jo idėjos - „skaidrumas“kaip pagrindinis naujosios mokyklos argumentas, kontrasto ryškumas, pabrėžiantis pagrindinį objekto vaidmenį miesto planavimo ansamblyje, ir konsolinis išsikišimas kaip būdingas įtaisas, atskleidžiantis santykį su vaizdine kalba iš kvartalų - lengvai skaitomi.
„Sodo kvartalai garsėja ne tik savo architektūra, bet ir gražiai suprojektuotais plastikais - tai yra kelių lygių erdvė, ir mes plėtojame šią idėją vertikaliu išdėstymu. Nuo tvenkinio kylantis šlaitas kyla ir „įteka“į žalią kalvą, tarsi ištirpindamas mokyklą viešojoje erdvėje. Viršutiniame bloke turime nedidelį apsisukimą, užsimenantį apie griežto ritmo, kurį turi daugelis aplinkinių pastatų, laužymą. Mes taip pat naudojame apvalinimą, kurį taip pat matome gyvenamuosiuose pastatuose “.
Kalbant apie fasadų dekoravimą, kaip ir dera kvartalo „perliui“, mokykla negali būti pagaminta iš tų pačių medžiagų kaip ir „rėmas“. Todėl „sunkių“natūralaus akmens faktūrų, patinuoto vario apsuptyje mokykla yra pats skaidriausias tūris, kur beveik viskas yra stiklas, įrėmintas dinamiškų horizontalių. Stiklinė keramika, turinti veidrodinį efektą, taip pat naudojama pultų ir tarpatramių apvaduose. Technogeninį „centrą“sušvelnina geoplastikas, įaugęs į aplinkinį kraštovaizdį.
-
Image 
priartinimas 1/12 mokykla Sadovye Kvartaly © UNK projektas
-
priartinimas 2/12 mokykla sodo kvartaluose © UNK projektas
-
priartinimas 3/12 mokykla sodo kvartaluose © UNK projektas
-
priartinimas 4/12 mokykla „Sodo kvartaluose“. Trys pagrindiniai mokyklos blokai © UNK projektas
-
priartinimas 5/12 mokykla Sadovye Kvartaly © UNK projektas
-
priartinimas 6/12 mokykla Sadovy Kvartaly © UNK projektas
-
priartinimas 7/12 mokykla sodo kvartaluose © UNK projektas
-
priartinimas 8/12 mokykla Sadovye Kvartaly © UNK projektas
-
priartinimas 9/12 mokykla Sadovye Kvartaly © UNK projektas
-
priartinimas 10/12 mokykla Sadovy Kvartaly © UNK projektas
-
priartinimas 11/12 mokykla sodo kvartaluose © UNK projektas
-
priartinimas 12/12 mokykla „Sodo kvartaluose“. Bendroji maketo schema © UNK projektas
UNK projekto biuro vadovas Julijus Borisovas - apie konkursą:
Kodėl nusprendėte dalyvauti šiame konkurse ir ar esate patenkintas, kaip sekėsi?
Visiškai nedalyvaujame nemokamuose konkursuose, tačiau čia padarėme išimtį dėl kelių priežasčių. Pirma, UNK projektas turi gana rimtų kompetencijų švietimo įstaigų srityje, mes daug suprojektavome ir pastatėme. Antrasis yra susijęs su tuo, kad istoriškai aš pats gyvenu šalia „Sodo kvartalo“ir manau, kad tai iš tikrųjų yra vienas geriausių šiuolaikinės Rusijos architektūros integruotų sprendimų; čia dirbti buvo didžiulė garbė ir patrauklus atvejis. Trečia - asmeninė motyvacija, nes esu daugiavaikė tėva ir nesu patenkinta apylinkės mokyklomis, mano vaikai jose nesimoko.
Mes mėgstame konkursus ir manome, kad tai yra puiki koncepcija, netobula, tačiau ji negali būti geresnė. Nesvarbu, kad pralaimime, aš esu labai laiminga ir patyriau tikrą jaudulį iš šio proceso. Mums tai taip pat buvo didelis nuotolinis projektas, nes mes tiesiog užklupome virusą. Bet svarbiausia tai, kad pats projektavimo procesas mūsų komandoje buvo labai edukacinis.
Kaip supratote pagrindinę konkurencingo TK idėją?
TK išsamiai neaprašė, koks turėtų būti rezultatas, tačiau varžybos dažniausiai rengiamos tada, kai nėra supratimo ar norima ką nors nuspręsti, pamatyti skirtingas pažiūras. Mano praktikoje buvo atvejų su išsamesne programa, tačiau, kita vertus, tai susiaurina architekto galimybes, ir tikriausiai laimėtojas turės tokį tyrimą kitame etape. Kai viskas aišku - biudžetas aiškus, projekto tikslai - konkursas gali būti praleistas. Tiesiog galite rasti žmonių, kurie daug kartų padarė kažką panašaus, ir tai yra įprastas amerikietiškas būdas, kai, kiek žinau, daugelis architektų yra kviečiami be konkursų. „Nė viename konkurse nematėme, kokia būtų tendencija, ką reikia padaryti norint laimėti. Tas pats nutinka bet kuriame kino festivalyje - niekas iš anksto nepasakys, kad šių metų tendencija yra tokia ir kita. Tai galima pamatyti tik kiekvieną kartą, žiūrint daugybę filmų. Taip rengiamos varžybos …"
Ką manote apie laimėjusį projektą?
Galiu pasakyti, kad manęs visiškai neįkvėpė nugalėtojo architektūra, nemanau, kad ji tinkama šiai vietai. Pagal visus dizaino kanonus išorinis pastato apvalkalas turėtų atspindėti jo esmę, jei tai yra nauja mokykla, mokykla apie ateitį, tai jis turėtų tai parodyti savo išorine išvaizda. Bet tai nereiškia, kad tai bus bloga mokykla. Mačiau prašmatnių mokyklų, kurios gaminamos Rusijoje, kaimo namuose. Ir yra nuostabių švietimo technologijų, o tada vaikai patenka į geriausias užsienio institucijas. Tai yra, šauni ir brangi architektūra nėra būtina švietimo kokybė. Be to, manau, kad architektūra neturėtų dominuoti vartotojams, nustatyti griežtų rėmų, tai turėtų padėti.
Žinau, kad dėl konkurso rezultatų užvirė karšta diskusija, tačiau man nepatinka tai, kad projekto vertinimas kartais būna iš išorės. Kai dėstiau Maskvos architektūros institute, jie tai padarė trečiame kurse. Vėliau vyresni studentai pradėjo suprasti, kad yra planavimo sprendimai, ekonominiai aspektai, už juos atsakingas ir architektas. O jei yra biudžeto suvaržymų - ir dabar padėtis nėra tokia, kaip tais trunkančiais metais, kai buvo statomi Sodo kvartalai ir visko buvo gausu, architektas turi mokėti žongliruoti pastato funkcijomis ir darbo ištekliais. Šių aspektų neįmanoma pamatyti iš paveikslo, o aš, pavyzdžiui, negaliu įvertinti sprendimo giliai neįsigilindamas į juos.
Savo poziciją dėl konkurso rezultatų Julijus Borisovas taip pat paskelbė savo „Facebook“puslapyje:
Markas Sartanas, „Išmanioji mokykla“- apie projekto filosofiją:
Koks buvo jūsų įmonės vaidmuo konsorciume?
Dėl darbo Irkutsko išmaniosios mokyklos projekte ir dėl savo patirties konsultuojant architektus ir kūrėjus išmokome švietimo turinį paversti architektūriniais reikalavimais ir atvirkščiai, suprasti, kokius ugdymo rezultatus lemia tam tikri architektūriniai sprendimai. Todėl konsorciume atlikome funkcionalaus kliento vaidmenį. Tai yra, mes pasiūlėme edukacinius scenarijus ir išbandėme juos architektūriniams ir erdviniams sprendimams. Kaip jūs galite įsivaizduoti, tam reikėjo suformuoti švietimo idėją bent jau bendrai.
Kaip supratai konkurencingą TK?
Mes pasiūlėme idėją „Stiprios žinios - minkšta jėga“, tai yra „Kietos žinios - minkšta jėga“. Čia akcentuojamas mokyklos kokybė ir netgi tradicijos (tvirtos žinios), taip pat nuoroda į šiuolaikinės diplomatijos kontekstą, susietą su MGIMO (minkšta galia), ir primenama apie šiuolaikinius švietimo modelius, kurie remiasi taip. -paskambino minkšti įgūdžiai arba minkšti įgūdžiai. Laboratorijos mokyklą matėme kaip „Gyvąją mokyklą“, tai yra „gyvąją mokyklą“, mokyklą, kurioje mokymasis vyksta veikloje.
Architektūrinis kolegų konsorciumo sprendimas išplėtė šias idėjas erdvėje, kai kurias patalpas nukreipdamas į veiklą-laboratoriją, kitas - į viešąją komunikaciją, dar kitas - į tradicinę edukaciją, tačiau su absoliučiai moderniomis galimybėmis lanksčiai maišyti ir perjungti funkcijas. Iš šurmuliuojančios mokyklos ir sodo (!) Kvartalų konteksto fasado ir stogo apželdinimas pasirodė kaip galimas variantas.
-
priartinimas 1/8 mokykla „Sodo kvartaluose“. Pirmojo aukšto plano schema © UNK projektas
-
priartinimas 2/8 mokykla „Sodo kvartaluose“. Antro aukšto plano schema © UNK projektas
-
priartinimas 3/8 mokykla „Sodo kvartaluose“. Trečio aukšto plano schema © UNK projektas
-
priartinimas 4/8 mokykla „Sodo kvartaluose“. 3,5 aukšto plano schema © UNK projektas
-
priartinimas 5/8 mokykla „Sodo kvartaluose“. Ketvirtojo aukšto plano schema © UNK projektas
-
priartinimas 6/8 mokykla „Sodo kvartaluose“. Pjūvio schema 1-1 © UNK projektas
-
priartinimas 7/8 mokykla „Sodo kvartaluose“. Pjūvio schema 2-2 © UNK projektas
-
priartinimas 8/8 mokykla „Sodo kvartaluose“. Fasadų kūrimo schemos © UNK projektas
Ką manote apie konkurso rezultatus? Ar ateities mokykla neatrodo per kukli nugalėtojo projekte?
Kliento sprendimas pateisinamas tuo, kad tai yra jo sprendimas. Jis turi teisę pasirinkti jam labiausiai tinkantį projektą. Bet net institute buvau mokoma, kad klientui reikia duoti ne tai, ko jis prašo, bet tai, ko jam reikia. Mes patys pastatą laikome stipria švietimo priemone, jis taip pat moko, perteikia prasmes, perteikia idėją, formuoja savęs ir pasaulio suvokimą. Šiuo atžvilgiu man nelabai patinka pats eksterjero ir interjero priešingumas, lygiai taip pat, kaip ir švietimo požiūriu, man nepakanka aplinkos turtingumo, kaip tikslo savaime.
Koks yra aplinkos turtas? Brangios medžiagos? Kompleksinė įranga? Įvairūs baldai? Gerai, bet man neužtenka. Kodėl visa tai? Kokiam tikslui? Kokie švietimo rezultatai tai veikia? Kodėl negalima apsieiti be jo? Į šiuos klausimus reikia atsakyti, o atsakymas yra bendras. Visi sprendimai dėl naujos mokyklos ir net ne tik architektūriniai turi būti priimti iš vienos bendros ugdymo idėjos, kitaip bus disonansas, ir tai tikrai pasireikš vėliau. Mes taip ir paruošėme savo konkurso projektą.
Marianna Sargsyan, „Storaket“architektūros studija - apie laboratorijos mokyklą:
Už kokią projekto dalį konsorciume buvo atsakinga jūsų studija?
Pakviesti kolegų iš UNK projekto sutarėme dalyvauti preliminarios „MGIMO“mokyklos idėjos konkurse kaip kosmoso planavimo sprendimų kūrėjai. Mūsų portfelyje yra daug įgyvendintų edukacinių projektų, daugelis jų gavo architektūrinius apdovanojimus, taip pat ir Rusijoje, o „Ayb C“mokykla buvo įtraukta į WAF sąrašą 2019 m.
Kas yra moderni „laboratorijos mokykla“?
Visuose savo projektuose stengiamės sugriauti stereotipus, kad mokykla yra ta vieta, kur vieną dieną mokinys turėtų įeiti, o kitą dieną baigti, o išdėstymas turėtų atitikti aiškią koridoriumi sujungtų klasių struktūrą. Mokykla, visų pirma, yra gyvas organizmas, galintis pasikeisti atsižvelgiant į skirtingus vartotojo poreikius ir naujas aplinkybes. Mes nusprendėme, kad būtina sukurti modernią švietimo aplinką, atspindinčią žmogaus galimybes mokytis ir bendrauti visą gyvenimą.
Be standartinės švietimo zonų vietos, norėjome sukurti vieną daugiafunkcį viešosios erdvės „centrą“, kuris apjungtų visas pagrindines aplink jį esančias mokyklos funkcijas. Be to, gana ankštoje vietoje reikėjo sutvarkyti lauko zonas. Sprendimas buvo išdėstyti šias zonas skirtingais lygmenimis, naudojant mokyklos apimtį, ir kaip projekto „ypatybę“suprojektavome atvirą amfiteatrą, kuris vizualiai buvo suvokiamas kaip bendro tvenkinio pagerinimo tęsinys.
UNK projekto architektas Pavelas Kultyševas - apie projekto ypatybes:
Kiek jūs priskyrėte „apvalkalo“architektūrai?
Korpusas yra toks pat svarbus, kaip ir funkcinis turinys. Bet kuris pastatas turėtų turėti savo veidą, jis formuoja komplekso išvaizdą, jį supančią aplinką ir sukuria kultūrinę epochos grandį. Mūsų atveju pagrindiniai edukaciniai blokai yra „suvynioti“į būdingą horizontalią fasadų sistemą, kuri sukuria darbinę atmosferą studentams, visą dėmesį sutelkia į įdomų ir naują ugdymo procesą. Į pietus nukreipti kontūrai yra apsauga nuo saulės ir sumažina priežiūros ir oro kondicionavimo išlaidas.
Visą socialinę ir vaizdinę komunikaciją tarp studentų „įsiuvome“į plaukiojantį komplekso tūrį ir, priešingai nei pagrindiniai blokai, sukūrėme visiškai pralaidų bloką - žinių teatrą. Čia yra sukauptos visos pagrindinės mokyklos viešosios erdvės, šis atriumas suteikia daugybę galimybių visiems mokiniams, skirtingus pomėgius turintiems vaikams: yra privačios erdvės bendravimui tarp tėvų ir mokytojų, bendradarbiavimo ir minčių audros zonos, biblioteka, a. žiniasklaidos studija ir didelis forumas bendriems renginiams, paskaitoms ir pasirodymams.
Ką manote apie mokyklos urbanistinį vaidmenį sodo kvartalų kontekste?
Iš pradžių supratome, kad pagal dizaino kodeksą mokykla turėtų būti semantinė ir emocinė kvartalų šerdis, savotiška auklėjimo šventykla aikštėje. Mes sugalvojome tokį švelnų perėjimą iš architektūros į gamtą, mūsų kompleksas pasirodė esąs žaliausias iš siūlomų koncepcijų: jis atsiima savo komponentus iš esamo konteksto ir tampa jungiamuoju elementu, vieta, kur vaikai realizuoja savo potencialą, centru traukia vietos gyventojus.
Turime aktyvių ne tik stogų, bet ir didelių žalių daugiafunkcinių agoros laiptų, skirtų studentams atsipalaiduoti. Be to, mes panaudojome paties pastato fasadą, ant stiklo sukūrėme horizontalią atspindinčių elementų sistemą, kuri yra 45 laipsnių kampu nuo fasado ir savo veidrodiniu efektu atspindi kraštovaizdį priešais mokyklą. Be to, kaip premiją, mes nustatėme galimybę naudoti vertikalią sodininkystę iš sedumo mišinio, taigi mūsų mokyklos versija nuo sezono iki sezono atrodytų visiškai unikali, kiekvieną kartą nauja.
