AFF vasaros mokyklos vieta buvo Šabolovkos mieste esantis avangardinis centras. Studentai ir jaunieji architektai liepos mėnesį 10 dienų lankėsi ekskursijose, paskaitose, meistriškumo kursuose, bandydami permąstyti avangardo epochos komunų patirtį, kad, vadovaujant praktikuojantiems architektams, publicistams ir tyrėjams, sukurtų naujos kartos komunos mokykla. Kūrybinei problemai išspręsti buvo pasirinkta teritorija, kuri yra „Šabolovskio kultūros klasterio“dalis - Rusijos avangardo rezervatas; 1920-aisiais šioje srityje buvo suprojektuoti lopšeliai, mokyklos ir ištisi rajonai „ateities šeimoms“.
Mokyklos kuratorius:
Vladas Kuninas / „Artbyten“biuro vyriausiasis architektas
Mokytojai, lektoriai ir ekspertai:
Natalija Voinova / „PlanAR“studijos vadovė
Olegas Raspopovas / dizaineris, urbanistas, vietovės plėtros specialistas
Jurijus Šeredega / „Citymakers“biuro architektas
Olegas Volkovas / architektas, architektūros biuro „610“vadovas
Maria Fadeeva / žurnalistė, MARSH mokyklos mokytoja, Avangardo centro koordinatorė
Michailas Bogomolny / architektas, urbanistas, Milhouse instituto direktorius (Izraelis)
Jaroslavas Kovalčiukas / Valstybinės unitarinės įmonės NI ir Maskvos bendrojo plano PI dirbtuvių vadovas
Jevgenijus Meituvas / architektas, „Tsimailo Ljašenko ir partneris“
Jurijus Volčokas / Maskvos architektūros instituto profesorius
Nikita Asadov / architektas, miesto plėtros agentūros „Tochka Rosta“įkūrėjas
Ayratas Bagautdinovas / inžinerijos istorikas, projekto „Maskva inžinieriaus akimis“autorius
Tatiana Šulika / architektė, Maskvos architektūros instituto Architektūrinės aplinkos projektavimo katedros profesorė, TAF dirbtuvių narė
Marina Ignatushko / žurnalistė, architektūros kritikė.
Vladas Kuninas
mokyklos „AFF - Architektūros ateities fondas“įkūrėjas ir kuratorius, „Artbeiten“biuro vyriausiasis architektas:
„Kiekvienais metais mūsų AFF mokyklos komanda pasirenka nestandartinę temą ir problemą vasaros kursams; jie turėtų derinti paveldėtą komponentą - atskleisti vietos tapatumą ir tuo pačiu aktualumą - dizainui „šiandien“. Šį kartą nusprendėme 1920–30 dešimtmečių palikimą iškelti architektūros ir švietimo sankirtoje. Prisiminėme apie avangardinį draustinį Maskvoje „Šabolovskio kultūros klasteris“ir jame išlikusią 600 mokyklą, kuri anksčiau egzistavo kaip „komunų mokykla“ir baigė daug žinomų ir talentingų žmonių.
Kokį palikimą to meto mokytojai ir mokytojai paliko mums? Kurį iš šio palikimo šiandien galima įtraukti į švietimą? Mes ir vaikinai bandėme atsakyti į šiuos klausimus savo kurse. Dizainui pasirinkome esamas Šabolovkos rajono mokyklas ir pakvietėme mokinius permąstyti vaikų gyvenimą ir mokymąsi dabartinės mokyklos viduje, taip pat išanalizuoti mokinių gyvenimą rajono kontekste. Visa tai turėjo būti padaryta, pasikliaujant avangardo epochos patirtimi ir pasiekimais. Kursas suteikė mums galimybę susitikti su įdomiausiais mokyklos-komunos Nr. 600 absolventais: Aleksejumi Grabbe, garbingu Rusijos menininku, Tagankos teatro aktoriumi, kuris pasakojo mums patrauklias istorijas iš mokyklos gyvenimo, ir rašytoju Jevgenijus Koganas, ilgą laiką gyvenęs Leningrado komunos namuose ir rašęs apie šią knygą „Socializmo ašara“. Taip pat geriausi avangardinio paveldo srities ekspertai - Maskvos architektūros instituto profesorius Jurijus Volčkomas, žurnalistė ir KOVOS mokyklos mokytoja Maria Fadeeva, Maskvos architektūros instituto profesorė Tatjana Šulika, architektė ir urbanistė, Izraelio instituto direktorė „Milhouse“Michailas Bogomolny, inžinerijos istorikas Ayratas Bugautdinovas.
Kiekvienas mūsų vaikų projektas kelia ir sprendžia labai svarbias vaikų egzistavimo, jų studijų ir poilsio mieste problemas: tai yra vaiko savęs identifikavimas miesto aplinkoje, tai nutrūkęs ryšys tarp jaunų žmonių kartų ir vaikų. pagyvenusiems piliečiams, tai yra efektyvaus ir atviro patalpų naudojimo, kaip ir mokykloje, ir jos kiemo teritorijoje, problemos. Ir svarbiausia, kad kiekvienas mūsų vaikų projektas pasiūlė permąstytą programą ir naują atmosferą ateities mokyklai!"
Marina Ignatushko
žurnalistas, architektūros kritikas:
„Puiku, kad šią vasarą mokykla turi atvirą finalą. Jokių absoliučių čempionų, jokių patvirtintų metodų, teisingų metodų. Ryškus idėjų, nuomonių, pažiūrų kaleidoskopas. Architektūra yra bendro kūrimo ir kūrimo procesas. Viena tema ir keli siužetai - po kiekvieno atrodo, kad viskas taip visiškai atsižvelgta, apgalvota, pamesta, bet kita grupė sugalvoja naują - ir ji, kaip ir ankstesnė, yra gera! Vieniems studentams per mokymąsi mokykloje pavyksta įtikinti visas mintis ir idėjas (nepaisant miesto, vasaros, kompanijos, jaunimo pagundų), kitiems nepavyksta iš karto - jie baigia tapybą vėliau. Svarbiausia yra tai, kad visi gauna tokį galingą intelektualinį įkrovimą, kad, be abejo, apsigynę savo projektą, palieka mokyklą kaip atlantai, galintys pertvarkyti pasaulius. „Avangardo centro“atmosfera, naujos žinios, produktyvus kūrybinis bendravimas - dėl to „Šabolovskio kultūros klasteris“gauna drąsias galimo vystymosi prognozes, būsimi architektai - visavertę patirtį, „AFF School“- dar viena pasitikėjimo dalis tuo, kas daro jį nepaprastai svarbiu ir naudingu vystomosios profesijos verslui “.
Marija Fadeeva,
žurnalistas, MARSH mokyklos mokytojas, Avangardo centro koordinatorius:
„Bendradarbiavimas su AFF dėl„ Avangard “centro pasirodė labai įdomi patirtis. Pažvelgus į tai, ką darome pagal „Shabolovsky“kultūros klasterio koncepciją, galite pamatyti nedidelį materialaus regiono struktūros prisilietimą. Taip, ant tuopos uždėjome atminimo lentą, kiemuose organizavome vaizdo šou, bet nieko daugiau. Žinoma, taip yra dėl derinimo sunkumų ir tokių įmonių finansinio pajėgumo, taip pat dėl to, kad architektai dažnai nėra pakankamai „švelnūs“vyraujančiai situacijai, o gyventojai tada išsigąsta savo drąsiais gestais.. Tuo pačiu metu darbas su studentais architektais mums atrodo labai svarbus, ypač todėl, kad Aleksandra Selivanova, vadovaujanti Avangardo centrui, ir aš esame Maskvos architektūros instituto absolventai. Taigi, kai Vladas Kuninas atėjo pas mus tokia įdomia tema, apjungusia mūsų „avangardinį“susidomėjimą ir tikrai „karšta“švietimo architektūros tema, buvo neįmanoma atsisakyti. Vėliau yra 600-osios mokyklos, kuri yra pačioje Šuchovo bokšto papėdėje, pastatytos 1929–1935 m., Sukaktis ir turi akivaizdžių tos epochos žymių ženklų, tačiau buvo nepelnytai pašalinta iš paminklų sąrašo 2006 m. dėl komercinio savo svetainės su dideliu kiemu patrauklumo, be to, ilgą laiką tai buvo sovietinio švietimo, įskaitant meną, flagmanas.
Jei atvirai, pavydėjau mūsų studentų. Prisimenu, kaip sunku buvo suprasti III kurse, kai reikėjo suprojektuoti mokyklą Maskvos architektūros institute, kas yra svarbu šioje užduotyje, kokiais aspektais galima pasikliauti. Pasirodė nuobodu, atrodė, kad vienintelė išradimo erdvė yra fasado sprendimas. Deja, tada niekas mums nepaaiškino, kad visuotinė švietimo proceso pertvarka leistų galvoti apie funkcionavimą, o ne apie apvalkalą. Šis AFF dėstytojų suformuluotas problemos sprendimas privertė mokinius laužyti galvą, atsisakyti daugelio pažįstamų modelių, patekti į eksperimento lauką, tačiau rezultatas buvo to vertas. Man patinka, kaip jie elgėsi, būdami gana jautrūs erdvei, su kuria dirbo: jie tai tęsė, nors kartais ir labai futuristiškai “.
Filmas „Mokykla-komuna: nuo utopijos iki realybės“, pažymėtas festivalio „Zodchestvo -2015“„Sidabriniu ženklu“su užrašu „Už aukštą stilistinį avangardinės architektūros suvokimo lygį, naudojant kitą meną autoriams (kinas)“.
Filmuota: Alexandra Golikova, Glebas Urusovas, Aleksandras Plachinas.
Skelbiame geriausius vasaros mokyklos dalyvių projektus.
Šabolovskajos avangardo kultūros ir švietimo laboratorija (MOKYKLA)
Grupė „Aristonomija“: Alena Avdeeva, Anastasija Anisimova, Irina Garifulina, Anastasija Koneva.
Projektas grindžiamas noru permąstyti ugdymo procesą, atsiriboti nuo įprastos klasės-pamokos ugdymo formos. Pagrindinis dėmesys MOKYKOJE, kurį siūloma statyti matematikos licėjaus vietoje, skiriamas kūrybinei pedagogikai. Autoriai siūlo sukurti seminarų sistemą, kurioje specializuoti ir bendrojo lavinimo dalykai būtų sugrupuoti pagal dalykus. Taigi pagrindinis dalykas yra ne dalykų įvairovė, o tarpdisciplininiai ryšiai. Kūrybos principą galima atsekti organizuojant erdvę.
Pastato tūris yra tik naujo gyvenimo būdo, naujų maršrutų ir scenarijų pasekmė. Mokymo dirbtuvės yra sukoncentruotos aplink keletą atriumo erdvių - paskaitų salę, scenos teatrą, parodų zoną ir laboratorijas. Didelis stilobatas, ant kurio yra pagrindiniai atriumo tūriai, apsaugo vaikus nuo išorinio pasaulio, leidžia jiems pasislėpti nuo saulės ir lietaus dėl baldakimo ir sudaro stovėjimo vietas. Stilobato stogas gali būti lauko veiklos platforma ir perėjimas tarp pastatų. Naujos mokyklos atviru sporto kompleksu gali naudotis ne tik mokiniai, bet ir visi vietos gyventojai. Taigi mokykla tampa rajono atsinaujinimo centru.
Tarpžvaigždinė mokykla
Grupė „Kvartalas“: Anastasija Krutikova, Inna Moršinina, Anna Kalabiško, Ksenija Baturina.
Tarpžvaigždinė mokykla kuriama remiantis 600 mokyklos mokykla. Pagrindiniai projekto principai yra šie: gyvybės išsaugojimas Žemėje ir naujos erdvės užkariavimas, o idealios mokyklos komponentai, anot autorių, yra daugiafunkciškumas, savarankiškumas, dinamiškumas, ekologiškumas, gaminamumas, interesų laikymasis. vaikų poreikius. Mokyklos pastatas rekonstruojamas, kieme kuriamos naujos į jo paviršių įleistos patalpos su laiptuotu žaliu stogu.
Rajono ir mokyklos gyventojai bendrauja ne tik poilsio, sporto, parodų ir bibliotekų erdvėse, bet ir unikaliose laboratorijose: komunikacijos, struktūrinio modeliavimo, radijo ryšio ir ekologijos srityse.
Eksperimentinė inovacijų mokykla-komuna
„Der Bruch“grupė: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Ši mokykla yra užpildyta naujausiomis technologijomis ir naujovėmis, o mokymo programa pagrįsta žaismingu žinių įgijimo būdu. Mokyklos klasėse įrengta moderni interaktyvi įranga. Mokykla suprojektuota kaip viena erdvė su sklandžiu perėjimu iš vienos zonos į kitą, o klasės yra suprojektuotos kaip kabinos, izoliuotos ir tuo pat metu įtrauktos į bendrą sistemą.
Panašu, kad naujoji mokykla sujungia visą teritoriją. Penki kvartalai, esantys visame Shabolovkos rajone, tampa gyventojų traukos taškais: bendrasis ugdymas, laboratorija, paroda, sportas ir žiemos sodas. Blokus vienija automatinė transporto sistema. Pagrindinis pastatas pastatytas aplink Šuchovo bokštą, kuris yra vizualus ir semantinis projekto dominatorius.
Kita mokykla
Paleiskite iš naujo grupę: E. Ovdenko, N. Timofejeva, A. Zgurskaja, D. Dementijeva.
Pagrindinė projekto idėja yra gyvenamosios ir mokymosi erdvės integravimas. Autoriai siūlo pašalinti mokyklą nuo sienų su išoriniu pasauliu, kad vaikai galėtų greičiau ir sėkmingiau bendrauti: dabar jiems trūksta asmeniniam augimui reikalingos praktinės patirties. Pasak autorių, kai kurias klases galima rengti paviljonuose, pastatytuose tuščių žaidimų aikštelių vietoje. Taip pat planuojama keturių kaimyninių namų pirmuosius aukštus naudoti klasėms (tai bus vaikų darželis, pradinė mokykla ir būreliai: individualūs kambariai geriau atitinka mažų vaikų poreikius, o ne sektorius dideliame pastate, kuriame dalijamasi su paaugliais). Gyventojams bus pasiūlyta persikelti į šalia pastatytą naują namą. Vidurinių ir vyresnių klasių moksleiviams yra sukurti du atskiri pastatai, kuriuos jungia kavinė ir aktų salės teritorija. Iš viso planuojamos septynios kalvos žaliais stogais, atrodo, kad mokykla yra padengta žaliu kilimu.
Autoriai mano, kad atsiradus šiai mokyklai rajonas bus reikšmingai pertvarkytas, bus sukurta kokybiškai nauja aplinka ir pasikeis dabartinės švietimo sistemos požiūris.
„Generation Link“projektas
„Svyaz P“grupė: Sergejus Skarednovas, Ksenija Dolmatova, Elena Šokurova.
„Ryšys tarp kartų“yra frazė, tapusi ideologiniu šios koncepcijos pagrindu. Pagrindiniai projekto principai ir pasiūlymai: atgaivinti 600-osios mokyklos reikšmę ir jos istorinę patirtį, įkuriant joje naują mokymo įstaigą; mokyklos teritorijoje sukurti internatą; užtikrinti kartų sąveiką integruojantis į slaugos namų internatą. Autoriai taip pat siūlo komplekso teritorijoje auginti žemės ūkio pasėlius, kad būtų galima pamaitinti komplekso gyventojus ir parduoti.
Architektūrinė koncepcija grindžiama noru išsaugoti avangardo paveldą. Fasadai neturi dekoro, natūralaus apšvietimo, vertikalaus ir horizontalaus kraštovaizdžio, suprojektuotas funkcinis pastatų padalijimas. Mokyklos teritorijoje yra lauko baseinas, kuriame visi gali lankytis visus metus. Tai užtikrina mokyklos ir rajono sąveiką.
