2018 m. Sausio pabaigoje MARSH magistro programos pirmųjų metų studentai prieš išorinius kritikus ir praktikuojančius architektus pristatė savo projektus, parengtus per vieną semestrą. Darbas vyko dviejų studijų - „Kraštovaizdžio remonto“(vadovaujant Grigorijaus Guryanovo ir Deniso Chistovo) ir „Nuo Maskvos iki Nikola-Lenivets“, vadovaujamų Sergejaus Gikalo ir Aleksandro Kuptsovo, rėmuose. Pirmosios studijos projekto vieta buvo Stroginskajos potvynio teritorija, o antrosios, kaip rodo pavadinimas, Nikola-Lenivets meno parkas. Studentai nuėjo į lauką pasinerti į temą ir tyrimus. Trijų mėnesių darbo rezultatas buvo teritorijos plėtros neišsivysčiusiame pusiasalyje po Stroginsky tiltu ir MARSH vasaros rezidencijos Nikola-Lenivets koncepcija. Pateikiame geriausius iš jų.
Kraštovaizdžio remonto studija
Vedėjai: Grigorijus Guryanovas, Denisas Čistovas
Asistentė: Daria Zaitseva
Studijos darbai buvo pastatyti pagal „pamestų peizažų“fenomeną - teritorijas, kurios buvo negrįžtamai paveiktos žmogaus veiklos ir vėliau apleistos. Šios teritorijos yra susvetimėjusios su gamta, nuo kultūros, nuo žmogaus. Kaip architektas turėtų elgtis, norėdamas įveikti susvetimėjimą? Kaip galima susigrąžinti prarastą kraštovaizdį? Studentai turėjo atsakyti į šiuos klausimus tyrinėdami Stroginskajos potvynio teritoriją - neužstatytą natūralią teritoriją Maskvos upės vingyje ir tolesnį projektą. Vieta yra gana populiari, tačiau tuo pat metu ji visiškai netinka laisvalaikiui. Kelio tiltas eina per potvynį, sustiprindamas pakrantės zonos ribinį pobūdį.
„Baseinas“
Autorius: Julija Belozertseva
Šiame projekte tuštuma po Stroginsky tiltu, kad ir kaip keista, būtų užpildyta vandeniu. Autorius siūlo išplėsti vandens erdvę sukuriant dirbtinę upės vagą. Baseinas skirtas ne tik vizualiai suskaidyti suskaldytą teritoriją į vieną visumą, bet ir pasiūlyti naujo tipo poilsį vietos gyventojams.
"Menas po tiltu"
Autorius: Polina Romanova
Koncepcijos kūrimo pradinis taškas buvo daugybė grafičių Stroginskaya potvynio teritorijoje. Autorius dykvietę po tiltu paverčia gatvės meno muziejumi ir laboratorija. Projektas apima laipsnišką meno centro užimamos teritorijos plėtrą.
Kraštovaizdžio tipografija
Autorius: Irina Garifullina
Autoriaus sukurtas kraštutinis parkas tam tikroje vietoje yra pagrįstas natūralių reljefų ar mažų architektūrinių formų suformuotu „raidžių“rinkiniu. Kiekviena „raidė“yra treniruočių aikštelė. Kartu jie sudaro „tekstą“apie naują potvynio istoriją.
Studija „Nuo Maskvos iki Nikola-Lenivets“
Vedėjai: Sergejus Gikalo ir Aleksandras Kupcovas
Asistentė: Maria Tyulkanova
Studentams buvo pasiūlyta „pabėgti iš miesto“ir suprojektuoti MARSH mokyklos vasaros rezidenciją Nikola-Lenivets teritorijoje. Tyrimo metu jie turėjo atsakyti į klausimus:
- Kokią vietą turėtų užimti mokykla Nikola-Lenivets?
- Ar tai bus visiškai autonomiška, suteikiant studentams ir mokytojams viską, pradedant mokymosi erdvėmis ir dirbtuvėmis, baigiant būstu?
- Ar mokykla bus skirta tik vasarai, ar ji gali būti naudojama ištisus metus, aprūpinant savo patalpas kitoms institucijoms ir vietos bendruomenėms?
- Kokios ugdymo proceso galimybės atveria gamtinę aplinką?
„Veche“
Autorius: Olga Kuvshinskaya
Siūloma, kad vasaros mokykla būtų Zvizzhi kaime. Komplekso pastatai sugrupuoti aplink vieną kiemą. Autorius projekto pagrindu imasi kraštovaizdžio vertės - kiekvienas mokyklos pastatas orientuotas į konkretų iš anksto nustatytą supančio kraštovaizdžio elementą. Langai vietoj paveikslėlių yra pagrindas kuriant švietimo pastatų interjerą.
„Okolitsa“
Autorius: Veronika Davitašvili
Autorius iškelia savo projektą už Nikola-Lenivets teritorijos ribų į apleistą Šadeevo kaimą, tuo parodydamas galimybę atgaivinti tuščią gyvenvietę, esančią vos už kilometro nuo meno parko, kuriame pilna renginių ir alsuoja žmonės. Mokyklos-kaimo koncepcijoje, pastatytoje derinant senąją ir naująją architektūrą, buvo vieta Šadejeve išlikusiems pastatams.
„Lauko mokykla“
Autorius: Daria Karmazina
Šio projekto mokykla auga, o patys mokiniai ją kuria. Pagal poreikį erdvinis tinklelis-rėmas užpildomas kambariais, atsižvelgiant į metų laiką ir numatomus renginius. Be ugdymo programos įsisavinimo, mokyklos mokiniai bus nuolat užsiėmę mokyklos pastato pertvarkymo ir tobulinimo procesu, pritaikydami jį savo poreikiams ir įgydami papildomų įgūdžių.
