Pirmieji studijų metai MARSH bakalauro programoje studentams baigėsi darbu prie projekto „Namai žmogui„ HOMO / HOME ““. Vedėjai buvo Narine Tyutcheva, Roždestvenkos architektūros biuro įkūrėja ir vadovė, ir jos kolegos Alla Komarova, Julija Andreichenko, Maria Kartseva.
Narine Tyutcheva
MARSH 2016 bakalauro kurso vadovas:
„Norint suprasti ir įvertinti šių metų rezultatus, tikriausiai reikia pasakyti, kad pirmą kartą per daugelį metų, o gal net nuo VKHUTEMAS laikų, MARSH mokykla bandė sukurti iš esmės naują architektūrinio ugdymo sistemą Rusijoje. Pagrindinė užduotis, kurią išsikėlėme patys, buvo mokyti studentus ne imituoti, o kurti, generuoti architektūrą. Projektų praktika yra prioritetas mūsų programoje, kiti moduliai ją lydi. Remdamasis pirmųjų metų rezultatais, suprantu, kad visa programa veikė ir antrus metus priėjome su daugiau ar mažiau pasirengusiais studentais ir toliau tobulinsime jų įgūdžius. Tai, kas atrodė nerealu ir beveik neįmanoma - pirmųjų metų pabaigoje suprojektuoti gyvenamąjį pastatą ir netgi tokį sudėtingą - pasiteisino, mes su juo susidorojome kartu su vaikinais, o Didžiosios Britanijos komisija įvertino mūsų rezultatus gana gerai. Negaliu sakyti, kad viskas buvo tobula. Žinoma, tarp objektų buvo keletas neatitikimų, tačiau jie nėra mirtini. Šios klaidos šiandien mums rodo kelią, kuriuo eisime toliau, atsižvelgdami į šią patirtį ir tobulindami ją ateinančiais pirmaisiais metais “.
Vadovo pasakojimo tęsinys - žemiau, po projektų.
Namas sargui
Jekaterina Tinyakova
Namas įspaustas į siaurą tarpą tarp kaimyninių pastatų. Fasadas padengtas smulkiomis perforacijomis, išlenktomis tarsi iš plytų užkardų spaudimo. Už fasado 4–2 metrų pločio erdvėje atsiskleidžia kompleksinė laiptų ir langų žaismė, išsikišę ir išsikišę tūriai. Namo gyventojas yra musulmonų sargas, o pastatas tampa pusiau paslėpta metafora, tačiau alsuoja migrantų gyvenimo metropolyje turiniu, kuris mums ne visada aiškus.
*** Demidovo kaltė
Antonas Gribanovas
Naujasis namas yra tarp dviejų esamų pastatų ir pats savo ruožtu susideda iš dviejų kontrastingų dalių, kurias skiria siauras tarpas. Vienoje namo dalyje, kitoje - darbe, namo gyventojas vadovauja baleto studijai. Kontrastą pabrėžia tiek apimčių skirtumas, tiek fasado interpretacija. Tuo pačiu visą pastatą vienija sienų medžiaga - plyta, kuri sukuria organišką ryšį su aplinka, aliejumi netinkuotais namų fasadais. Dramatiškiausia namo erdvė, plyšys, yra perėjimas į kiemą. Projektas pagrįstas subtilia vienybės ir skirtumo pusiausvyra.
Namas-šiltnamis
Pavelas Černyakas
Sodininkystės pomėgį turinčios pagyvenusios poros namai pastatyti apleistoje griuvėsioje Maskvos centre. Plėtojant griuvėsius ir į juos patalpinant šiltnamį, išspręsta vietos trūkumo metropolyje privačiam namui problema. Tuo pačiu naujasis pastatas kuo taktiškiau elgiasi su senuoju, išsaugodamas kontrastingą techninės struktūros estetiką. Šiltnamis su būstu sudaro vientisą visumą, o gretimos erdvės gali būti naudojamos aplinkiniuose rajonuose dirbančių žmonių reikmėms.
Raudonas angaras moterų lėktuvui
Dmitrijus Mazajevas
Autorius „kliente“pasirinko garsią dizainerę ir dailininkę Olgą Soldatovą. Namas remiasi į tuščią pastato sieną kieme ir pats tarsi tampa šios sienos tęsiniu. Kurčias fasadas, neturintis masto, atsiveria į kiemą, o angos yra tik galinėse sienose. Skulptūrinio tūrio lakoniškumą papildo aktyvi sienų, pagamintų iš betono, mėgstama šeimininkės medžiaga, faktūra. Spalvotas smaltas interjere pasirodo betonu - tai primena Soldatovos dizaino darbus.
*** Narine Tyutcheva, 2016 m. Kovo mėn. Bakalauro studijų vadovas: [į viršų]
„Jei kalbėtume išsamiau apie tai, kokios užduotys buvo keliamos ir kokį rezultatą norėjome pasiekti iki pirmųjų studijų metų pabaigos, tai, ko gero, pirmiausia verta trumpai apibūdinti visą programą, kurią vaikai išmoko per pirmaisiais metais. Visų pirma, mes turėjome juos panardinti į profesiją ir išmokyti pagrindinių požiūrio į dizainą, kad jie kelis kartus atsižvelgtų į architektūrinio projektavimo metodiką su skirtingais pavyzdžiais. Pagrindiniai metodikos komponentai yra analizės, konceptualizavimo ir interpretavimo įgūdžiai. Programą sudarė pratimai, kurie vienaip ar kitaip leido įsisavinti šias profesionalias priemones ir žengti pirmuosius profesinius žingsnius.
Metų programą sudarė trys didelės užduotys, be nedidelių projektų ir seminarų, kurie lydėjo procesą. Pirmasis vadinosi „Nakhodka“, antrasis - „Namas augintiniui“, o trečiasis - „Gyvenamasis namas“. Tiesą sakant, antrasis semestras yra mažiausiai dviejų aukštų gyvenamojo namo projektas miesto kontekste. Pirmosios dvi užduotys buvo trečiosios istorijos istorija. Atlikdami pirmąją užduotį, kuri vadinosi „Nakhodka“, vaikams buvo pasiūlytas savotiškas architektūrinis ieškojimas, kurio metu beveik į žaidimą panašioje situacijoje jie turėjo pereiti visus viso architektūrinio projektavimo ciklo etapus, apskritai suprasti, kaip veikia profesinis procesas. Antroji užduotis - „Pethouse“. Čia mes jau pasirodėme, pirma, klientas ar klientas šio augintinio pavidalu, antra, pasirodė gana konkretūs argumentai apie architektoniką, medžiagas ir konstrukcijas. Šios užduoties rezultatas buvo ne tik piešinys, šio namo projektas, bet ir pačių pagamintas 1: 1 mastelio modelis.
Trečioji užduotis - gyvenamasis pastatas. Šios pratybos metu vaikai įsisavino miesto planavimo analizės pagrindus, išmoko parengti programą ir nustatyti tipologiją. Turiu pasakyti, kad pagal paskirtį gyvenamasis pastatas, esantis miesto kontekste ir reaguojantis į jį, turi turėti negyvenamąją funkciją, kad iš tikrųjų gautų daugiafunkcį gyvenamąjį pastatą. Vaikų buvo paprašyta pasirinkti arba tikrus klientus pagal savo norą, arba patiems suformuoti kliento portretą, kad jie galėtų apibrėžti programą ir iš vidaus pagrįsti kai kuriuos šio namo gyvenimo bruožus. Po miesto planavimo analizės, žinoma, sekė programos sudarymas, tada - pagal visų jų gautų sąnaudų, gautų atliekant tyrimą, sumą, mes turėjome sukurti tam tikrą šio namo koncepciją (aš kalbu apie tai, kai miniu konceptualizavimo įgūdžius). Tai atitiko ir keletas konkrečių pratimų: kiekvienai pamokai parašome atskirą užduotį ir labai aiškiai užrašome visus veiksmus, kuriuos turi atlikti mokiniai. Sukūrus koncepciją, atlikome keletą pratimų, susijusių su architektūrinėmis detalėmis, tokiomis kaip langai ir durys. Dėl to jie turėjo pristatyti suprojektuotą gyvenamąjį pastatą, portfelyje turėjo būti visi reikalingi komponentai, tokie kaip: bendrieji planai, sekcijos, fasadai, planai ir, žinoma, priimto sprendimo pagrindimas atsižvelgiant į kontekstą per kažkoks koliažas ar piešinys trečiadienį.
Labai svarbu pažymėti, kad visi pirmojo kurso darbai buvo atlikti rankomis. Tai buvo mūsų reikalavimas - darbas rankine grafika, rankine technika ir daug prototipų įvairiomis technikomis. Išdėstymai buvo atliekami skirtingais masteliais: nuo 1: 500 ir 1: 1000 iki langų išdėstymo skalėje 1:25. Darbas su maketu davė daug teigiamų rezultatų.
Kam sekėsi geriausiai ir kodėl - atsakymas į šį klausimą yra labai paprastas. Studentai, kuriuos priėmėme pirmaisiais metais, turėjo skirtingą išsilavinimą ir skirtingą gyvenimo patirtį. Nepaisant to, tie, kurie dirbo reguliariai, kruopščiai, aiškiai atlikdami visas užduotis, visas trumpikes, turi daug pažangesnį rezultatą nei tie, kurie labai atidžiai praleido ar nesilaikė mūsų rekomendacijų. Tie, kurie metų pradžioje buvo visiškai arti nulio, tačiau, nepaisant to, metodiškai ir aktyviai dirbo, metų pabaigoje progresavo labai pastebimai, ir tai mane labai džiugina. Supratome, kad metodas veikia.
Kalbėdamas apie mūsų rezultatus, galiu pasakyti, kad man svarbiausia yra tai, jog vaikinai suprato, kad architekto profesija yra tai, kas juos domina ir kuo jie nori užsiimti. Svarbiausias rezultatas yra tas, kad niekam nesukėlėme atstūmimo, galėjome motyvuoti studentus tolimesniam tobulėjimui “.
