Archi.ru:
Kaip kilo specialaus projekto idėja? Ar tai jūsų parodos „Zodchestvo-2014“tęsinys, ar nepriklausomas projektas?
Oskaras Mamleevas:
- Man tai yra pokalbio apie architektūros švietimą šalyje tęsinys. Vienas iš svarbių ugdymo proceso komponentų yra tyrimas, rimtas analitinis darbas, apgalvotas, išsamus to, kas vyksta, realybės tyrimas.
Daugelyje Rusijos universitetų yra talentingų dėstytojų, kurie formaliai nėra susiję su dėstymu, siūlo originalius metodus, susieja juos su mūsų laikų reikalavimais. Savo projekte norėjome parodyti įvairių šalies mokyklų baigimo darbus, tačiau pagrindinis dalykas yra ne statiška ekspozicija, o tiesioginė diskusijų platforma. Kartu su Architektūros mokykla KOVAS festivalio dienomis organizuojamos paskaitos, seminarai, apvalūs stalai, kuriuose dalyvauja studentai, mokytojai, praktikuojantys architektai.
Kodėl buvote pakviestas prižiūrėti šį projektą?
- Daugiau nei 30 metų dirbu švietimo srityje, dalyvauju diplominių darbų konkurse šalyje. Galimybė susipažinti su pasaulio architektūros mokyklų metodika leidžia suprasti jų specifiką ir skirtumus. Ypač vertingas dalyvavimas pastaraisiais metais tarptautiniame projekte ARCHIPRIX - pasaulio architektūros mokyklų konkurse. Bendravimas su užsienio studentais parodo jų pagrindinį vaidmenį ugdymo procese. Tik pats studentas, kuris yra tikrai motyvuotas gauti tikrų žinių, gali pasirinkti savo mokymosi „trajektoriją“. Ir šiuo atžvilgiu užsienio architektūros studentas ne tik stengiasi anksčiau užsidirbti pinigų, bet bando įgyti projektavimo įgūdžių, pasitelkdamas naujas medžiagas ir technologijas, sugebėjimą apginti savo poziciją, argumentuodamas tai savo žiniomis. Džiaugiuosi pastebėjęs, kad tai pradeda reikštis mūsų studentams. Žinodami mano abejingumą aptariamai temai, organizatoriai pasiūlė mane prižiūrėti.
Architektūros universitetai, kaip ir visi kiti Rusijos institutai, perėjo į dviejų pakopų mokymą pagal bakalauro-magistro schemą. Kiek neskausmingas šis procesas?
„Nemanau, kad perėjimas nuo tradicinės švietimo doktrinos prie 2 lygių yra toks sunkus. Maskvos architektūros institute aiškiai suprantamas bakalauro laipsnis. Studentai turi įrodyti profesinius įgūdžius įvaldydami amatą. Gynimui teikiamas išsamus gyvenamosios teritorijos projektas su išsamiu daugiaaukšto pastato projektu. Toks specialistas gali savarankiškai išspręsti kai kurias profesines problemas ir yra paklausus dizaino dirbtuvėse.
Su magistro laipsniu yra sunkiau. Anglijoje, Vokietijoje, Olandijoje, Šiaurės ir Pietų Amerikoje labai skiriasi studijų baigimo darbai. Šiuos darbus vertinu ne pagal principą, kuris yra geresnis, o pagal šių specialistų paklausos laipsnį toje ar kitoje šalyje. Man atrodo, kad magistro darbai Rusijos universitetuose neturėtų būti grynai teoriniai, bet turi turėti projekto rezultatų. Norėčiau apie tai pakalbėti festivalio rėmuose.
Kokių vilčių ateitumėte į Rusijos architektūrinio švietimo ateitį?
Švietimo kokybė tiesiogiai priklauso nuo mokytojų. Daugelio kolegų darbas man suteikia pagrindo optimistiškai žvelgti į ateitį. Aš ne kartą kalbėjau apie Rusijos architektūros mokyklos nuopelnus, tačiau būtina nuolat judėti į priekį, suprasti greitus gyvenimo procesų pokyčius.
Intelektinis išteklius yra puikus. Reikia didesnio atvirumo ir konkurencijos. Viena iš būtinų sąlygų yra nacionalinės mokyklos integracija į tarptautinę švietimo erdvę. Pastebėtina, kad tokiose valstybėse kaip Lenkija, Čekija, Slovakija, Vengrija, Baltijos šalys aukštosios architektūros mokyklos atnaujinimo procesas išsiskiria maksimalia dinamika būtent dėl noro gyventi vienoje edukacinėje erdvėje. Pirmiausia būtina pakeisti mentalitetą tų, kurie nustato naujų švietimo standartų turinį, vykdo universitetų atestaciją ir akreditaciją.
Pergalė bus mūsų.
