Jei žiūrite į jauną architektą kaip į mokymosi proceso produktą, kaip jį matote ir koks yra esminis skirtumas tarp MARCHI kaip šio gaminio gamyklos?
MARCHI sunku apibūdinti vienu žodžiu, juk mes esame labai didelio masto ir sudėtinga struktūra. Bet jei prieini prie pačios esmės, galime pasakyti, kad didžiulėje sistemoje yra atskiros studijos, suteikiančios savo studentams savų bruožų. Kaip, pavyzdžiui, mūsų „Gyvenamųjų pastatų architektūra“. Tai yra, sistema yra pagrindas, dėl kurio, viena vertus, laivas tampa sunkus ir gremėzdiškas, kita vertus, jis leidžia nuleisti valtis. Girdžiu daug skundų dėl daugybės valandų, kurios skiriamos klasikiniam piešimui Maskvos architektūros institute, tačiau manau, kad piešimo architektas yra geras architektas, profesionalas turi mokėti mintis perkelti iš galvos į rankas. Turime architektūros istorijos skyrių, be kurio taip pat neįmanoma įsivaizduoti kokybiško specialisto ir t. Ši bazė šiuo požiūriu daugeliu atžvilgių lėtina plėtrą, tačiau būtent ji suteikia galimybę parengti specialistus, turinčius pagrindinių žinių, kurie vėliau jiems leistų dirbti bet kurioje pramonės srityje, pradedant kinu ir baigiant miesto planavimu. Ir manau, kad architektūros mokymo kokybės augimas tokiuose universitetuose kaip MGSU ar GUZ taip pat yra susijęs su šios bazės plėtra. Jie išlaikė laiko išbandymą, įgijo individualumą, sukūrė daugybę procesų ir baigėsi įdomiu rezultatu. Jauniems universitetams šiuo klausimu gali būti sunkiau.
Tai yra tam tikra profesinė ir bendrojo lavinimo platforma ir yra atskiros studijos, kuriose mokytojas gali suteikti studentams žinių, kurias jis laiko būtinomis?
Taip. Yra prašymas iš paties gyvenimo, iš rinkos, ir mokytojas turi atsakyti į šį prašymą. Pavyzdžiui, aš mokiau trečio kurso studentus, mes labai pakeitėme požiūrį į grupinį darbą. Visų pirma, mes glaudžiai bendraujame su kūrėjais, tai yra, tiesioginiais darbdaviais ir klientais. Pirmasis mūsų darbo su projektu etapas visada apima tyrimus. Anksčiau to nebuvo, tačiau mes įdiegėme šią praktiką maždaug prieš 5 metus ir tai parodė labai gerus rezultatus. Galų gale, kas yra tyrimas yra problemos supratimas: kodėl mes statome, kam, kaip? Šie klausimai leidžia mokiniams išmokti suprasti galutinio vartotojo poreikius, o ne nupiešti paveikslą iš galvos. Antras esminis skirtumas tarp mūsų darbo yra praktika su tikromis svetainėmis. Daugelį metų bendradarbiaujame su koncernu „KROST“, su mažomis socialinės plėtros įmonėmis, kurios įgyvendina būsto projektus jaunimui, būstą pagyvenusiems žmonėms ir kt. Plius mes pakeitėme vizualų pristatymą. Anksčiau buvo tik neštuvai, dabar darome ir bukletus. Tai lavina projektavimo ir pristatymo įgūdžius, kurių studentams reikės jų darbe.
Ar visuomenės švietimo struktūra trukdo diegti naujus metodus?
Aš nesuprantu, kaip ji gali kištis. Taip, mes turime metodiką, kuri kartojasi metai iš metų. Palyginti, kai visos grupės projektuoja garažą, mes negalime suprojektuoti rūmų. Bet tam tikroje temoje mes patys galime pasirinkti svetainę, temą, pateikimo ir pateikimo būdus. Pavyzdžiui, „KROST“visada veda vaikinus į svetaines, todėl jie įgyja patirties suprasdami kontekstą, bendraudami su statybininkais.
Kokį architektą gauname per šiuos mokymus?
Šiandieninis pasaulis yra toks, kad reikia skirtingų architektų - vadybininkų, tūrio kūrėjų ir dizainerių. Ir net treniruočių etape iš esmės matome, kas prie ko linksta. Tačiau net jei esate vadovas, negalite būti praktikuojantis, negalite būti šiuolaikinio dizaino tema. Todėl vis tiek manau, kad svarbiausia yra bazė, leidžianti paleisti architektą, kuris gali suprojektuoti viską, pradedant pastatu ir baigiant baldais.
Taip, sutinku, kad aukštasis mokslas turėtų būti lankstesnis ir labiau atitikti to meto poreikius, tačiau tai yra iliuzija, kad architektūros universitetas gali paruošti paruoštą vadovą. Taikomosios žinios ekonomikoje, teisiniuose santykiuose ir kt. - tai labai plati sritis, joje nuolat vyksta pokyčiai, mes tiesiog nesugebame to duoti architekto rengimo rėmuose ir neaukoti pagrindinių žinių. Be to, universitete yra tokių pagrindinių dalykų kaip ekonomika. Bet, žinoma, tai neatitinka šiandienos realijų. Šios temos negali dėstyti teoretikai, ją turi dėstyti praktikai. Praktikai užsiėmę savo verslu. Ir nors turime daug praktikuojančių architektų, jų tikrai nėra pakankamai.
Nepaisant to, jūs baigiate studijas absolventu, kuriam darbdaviai turi daug priekaištų. Ar galite pakomentuoti?
Taip, ir aš sutinku su daugeliu. Dažnai girdžiu, kad absolventai yra visiškai nestabilūs kritikai, nėra pasirengę rasti kompromisą, kuris neišvengiamai reikalingas profesinėje aplinkoje, ir nemano, kad reikia pagrįsti savo sprendimus. Manau, kad iš dalies kaltas gamtos meniškumas (juk mes turime kūrybinę profesiją), bet didesniu mastu tai tiesiog nėra praktikos. Tiesa, visi egzaminai vyksta už uždarų durų - jie deda planšetes, išeina, komisija viską sprendė tarpusavyje. Kaip jaunimas gali įgyti psichologinės ir praktinės argumentavimo patirties? Mūsų skyriuje, beje, mes nutolome nuo nedalyvaujančių asmenų vertinimo. Mūsų studentai gina savo darbą.
Apskritai matau tik vieną būdą nutiesti tiltus tarp universiteto ir rinkos - kviesti, kaip sakiau, kuo daugiau praktikų dėstyti. Savo studentų pavyzdžiu matome, kaip greitai vaikinai renka reikiamus įrankius, jei turi aiškią ir įdomią problemą, o žmogus su jais dirba, kad padėtų jiems ją išspręsti. Ir noriu pažymėti, kad studentai yra labai motyvuoti, jie yra pasirengę sunkiai dirbti, jei supranta, kodėl. Visiems reikia tik patirties. Žinote, kai baigiau mokslus, mano pirmoji užduotis buvo suprojektuoti laiptus gyvenamajame name. Aš tai dirbau dvi savaites, o tada man atrodė, kad tai buvo siaubingai sunku. Patirties ir vikrumo praktikoje galima įgyti tik realiu laiku ir atliekant realias užduotis. Ir kuo greičiau jie galės pradėti, tuo geriau. Geras šiuolaikinis architektas turi daug keliauti ir žiūrėti. Dabar turime praktiką keliauti į Europos architektūros sostines. Tiesioginis bendravimas su šiuolaikine pasaulio architektūra suteikia studentams visiškai kitokį profesinį požiūrį. Mes taip pat praktikuojame ekskursijas po žinomus biurus ir lankymąsi arch-universitetuose.
Sakėte „įdomi užduotis“, bet kaip atskirti pramogas ir mokymąsi? Ar nejaučiate, kad studentų susidomėjimas yra visų pirma ir jie nėra pasirengę įprastam darbui?
Yra, ir aš manau, kad iš dalies tai yra laikas, kuriuo gyvename. Tai karta, kuri peržiūri „Pinterest“kanalą ir per minutę peržiūri dešimtis projektų, siekdama įdomaus vaizdo. Ir, žinoma, kiekvienas iš vaikinų nori dirbti tik prie išradingo projekto, kuris, mano nuomone, nėra blogai, nors kūrėjai su manimi nesutiks. Pirma, kada dar fantazuoti, jei ne universitete? Mąstymas už rėmų padeda išspręsti nestandartines problemas. Antra, atsiprašau, bet jei išmokysiu vaikinus daryti tik tai, ko šiandien reikia rinkai, turėsiu siaubingai ribotų specialistų. Pavyzdžiui, kai buvau studentas, visi piešė didelius butus. Biudžetiniu būstu tuo metu niekas nesidomėjo. Suprantu, kad verslas orientuotas į pajamas, norėdamas gauti šiuo metu paklausų produktą. Tačiau turime galvoti ne tik apie šiandieną. Turime suprasti, kad ateityje viskas pasikeis, o mūsų absolventas turi turėti patį pagrindą, kuris padės jam patenkinti to laiko poreikius, kai tik ateis tas laikas.
Ko trūksta plėtrai architektūros universitetams?
Manau, mums labai trūksta bendradarbiavimo tarpusavyje. Tradiciškai kiekvienas universitetas verdamas savo sultyse, kas keista, nes mes darome vieną dalyką. Pavyzdžiui, mes glaudžiai bendradarbiaujame su Jaroslavlio technikos universitetu, Jaroslavlio technikos universitetu ir noriu pasakyti, kad yra nuostabių dėstytojų ir nuostabių studentų. Jie kviečia mus dirbti prie mažų miestelių projektų, mes dalinamės savo projektais, keičiamės patirtimi. Tai labai naudinga. Ir manau, kad maišymas yra natūralus ir teisingas būdas. Gerai, jei studentas gavo bakalauro laipsnį Maskvos architektūros institute, išvyko į magistro laipsnį HSE ar kovo mėn. Arba jis studijavo MGSU ir tada atvyko į MARSH arba pas mus. Jei jis yra kur nors kitur praktikavęsis su kūrėju, puiku. Manau, kad yra gerai ir teisinga, kai kiekvienas universitetas turi savo specializaciją ir mes galime keistis praktika, o studentai ilgainiui įgyja įvairiausių įgūdžių.
Medžiaga, kurią teikia „Open City“konferencijų spaudos tarnyba.
Konferencija „Atviras miestas“vyks Maskvoje rugsėjo 27–28 dienomis. Renginio programa: dirbtuvės iš pirmaujančių architektūros biurų, užsiėmimai aktualiausiais Rusijos architektūrinio švietimo klausimais, teminė paroda, „Portfelio apžvalga“- studentų aplankų pristatymas pirmaujantiems architektams ir kūrėjams Maskvoje - ir daug daugiau.
